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播音艺考:即兴评述各部分内容的架构方法

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发布时间:2019-12-31

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播音艺考:即兴评述各部分内容的架构方法
  开头部分 

  俗话说得好,良好的开端是成功的一半,所以如何设置即兴评述的开头将会关系到整体效果的表现。应该说怎样开头其方法是各种各样的,然而万变不离其宗,下面为考生介绍几种最行之有效的开头方法。 

  (一)讲出典故法 

  在某些试题的背后,常常会存在一些典故,像这句话的出处、形成原因、由来根源、内涵故事等等。在评述开头如果能将这些有根有据地娓娓道来,既能使开头显得有学识有见地,同时又能为接下来的评述奠定确凿的基础,博得主考老师的欣赏。 

  在此我们以“不入虎穴,焉得虎子”这句有名的成语为例来做一个开头的示范。 

  这句成语“不入虎穴,焉得虎子”出自《后汉书·班超传》,这里面还有一个著名的典故呢。汉明帝永平十六年,班超奉皇命出使西域,到了鄯善国。本来鄯善国王要和班超交好,不了却被随后赶来的匈奴使者挑拨离间。班超知道后,带领部下夜袭匈奴营地,大获成功,使鄯善国最终归附了汉朝。这句“不入虎穴,焉得虎子”正是班超在此次夜袭之前用来鼓舞部下士气的…… 

  使用这种方法时,有一点要特别注意:当你对这题目里包含的典故并不十分把握,有点模棱两可的意思的时候,一定要当心,宁可选用其他的方式开头,也不能为了一鸣惊人而仍然要去选择这种方法。如果你讲出的典故和题目当中本来的典故相差甚远,甚至是南辕北辙驴唇不对马嘴的话,那么无论你的即兴评述有多么精彩,也给主考老师留下了一个不好的开始印象,这对于整体的分数将会产生很坏的影响。所以,一定要在有完全把握的情况下才能选用这种开头方法。 

  (二)开门见山法 

  所谓开门见山法,顾名思义,就是在开头直接解释题目的意义,包括字面上的意义和深层的内涵。这种方法的优势在于能够迅速导入正题,干净利落,不拖沓。如果考生对试题背后的历史典故模糊不清时,最好不要冒险,可以转而使用这种方法开头。 

  我们试以“君子坦荡荡,小人常戚戚”为例。 

  “君子坦荡荡,小人常戚戚”这句话出自《名贤集》,它的意思是:正人君子襟怀坦白,思想乐观,而小人总是心胸狭窄,忧虑重重。由此可以看出,做一个君子可比做小人要快乐多了。…… 

  使用这种方法开头时要注意,很多题目的意义并不是一重的,所以我们在分析题目时不能够仅仅停留在表面上,最好能够比较充分和全面地分析题目的含义,看看主考老师出这个题目的最终目的是考察你对哪一层含义的理解程度。 

  (三)提出问题法 

  这种开头方法最大的优势在于能够通过问题引起各位主考老师的注意力,使大家对考生的评述产生浓厚的兴趣。其中,提出问题法还可以分为自问自答和现场设问两种方式。所谓自问自答,其实也是一种设问,只不过问者和答者都是考生自己。就是指考生根据所抽试题有针对性地提出问题,随即答出答案,通过答案标明主旨立意,以便后面继续阐述自己观点。 

  我们以“学如逆水行舟,不进则退”为例来说明自问自答法。 

  我想首先问大家一个问题,假设一下,如果我们乘坐一条小船逆着水流而上却没有人去用力划桨的话,会出现什么情况呢?对了,船肯定会顺流而退,让我们无法到达预定的彼岸。学习就是这样的一个过程,这正印证了那句脍炙人口的老话:“学如逆水行舟,不进则退。”…… 

  需要注意的是,运用自问自答式时所提出的问题,往往都是不言自明的,考生此时提出问题并不是为了难倒主考老师或者是真的为了寻求一个答案,而只是为了将在座各位的思路引导到你的评述之中。 

  现场设问这种方法虽然也是设问,但是和自问自答有所不同。我们先来看这样一个例子: 

  有一个考生一进考场就问了主考老师一个问题:“请问各位老师,人是从哪里开始衰老的?”主考老师活跃起来,有的说大脑,有的说心脏,有的说大腿,还有的说肚皮,答案各异,妙趣横生。这位考生微笑着摇摇头,最后主考老师安静下来,考生才说出他的答案:“我看——有的人是从屁股开始衰老的。”老师们露出笑容,急于听他怎么解释。他顿了一顿,说:“现在有些部门的领导不深入实际,整天泡在‘会海’里,坐而论道,屁股可受苦了!既要负担上身的重压,又要与板凳摩擦,够劳累的了,如此一来,岂不是屁股先老么?”原来,他抽到的试题是有关当前一些领导工作作风不踏实现象的探讨。 

  在这个例子中,考生用提问的方式制造了一个悬念,调动了听者的积极性,使得场面气氛活跃起来,抓住了听者的注意力。在听的人百思不得其解的时候,他又给出了一个出人意料的答案,制造了第二个悬念,从而控制了听者的思想和情绪。应该说,这样的开头是比较受欢迎的,同时也需要考生具备一定的语言技巧。 

  (四)讲出故事法 

  这个方法应该是比较好理解和掌握的,就是根据抽取的试题的主题思想,讲出一个与之相关的故事。这种方法的优势在于使考生的评述从一开始就显得贴近生活,不是那种高高在上、遥不可及的大话和空话。其中也分为典型事例法和自编故事法。 

  所谓典型事例法,就是讲一个真实存在的、见诸于媒体报道的、广为人知的典型事例。 

  中间部分 

  (一)分合式结构 

  这种结构比较常用。分合式结构是把演讲的有关内容分解或综合的组合样式。在即兴评述开始之前,如果考生已经确定用此方法,就应先想好分论点。几个分论点的评述即构成了即兴评述的中间部分也就是主体部分。 

  分合式结构分为两种具体样式: 

  一是总分式。这种样式是先提出一个总的论点,而后分别阐发。比如说“君子坦荡荡,小人常戚戚”这个试题,分论点即可分立为两部分:一,正人君子为什么会思想乐观?二,无义小人为什么会忧心忡忡?将这两个分论点进行对比评述,从中得出富有哲理的结论。 

  一是分总式。这种样式是先分别阐述事物的各个方面,而后得出总的结论。例如,我们在介绍一个单位时,先介绍这个单位的历史由来、历史功绩、现实状况和发展前景等几个方面以后,再得出对这个单位总的结论的结构样式,便是这种分总式结构。总分式和分总式不能截然分开。在实际评述中,常常把两种方法结合起来交替使用。或先总后分,或先分后总。 

  (二)并列式结构 

  并列式结构的特点是整齐、明朗,对比强烈,常常给人很强烈的印象。并列式结构就是指中间部分运用平行式结构,都与主论点平行,其中又可分为类比式和对比式。具体地说,就是在主论点提出后,可用具体例证来评述,与主论点对立的例证为对比式结构,反之则为类比式。 

  类比式并列结构是以不同类的事物所具有的某种相似点为依据,并把这些不同类的事物并列在一起,以展示某种共性。这种结构不仅能够化抽象为具体,化深奥为浅显,而且,往往使评者有趣,听者有味。对比式并列结构是把同一大类中的不同事物并列在一起的结构样式。这种并列,有两种情形: 

  第一种情形是不同个体之间或群体之间的并列。例如,1991年11月18日,《大众电影》第十四届百花奖颁奖仪式上,李雪健因主演《焦裕禄》而获“金鸡奖”和“百花奖”两个大奖。他当场吐出的两句肺腑之言就是这种结构:苦和累都让一个大好人焦裕禄受了,名和利都让一个傻小子李雪健得了。李雪健这两句引起全场热烈掌声的妙语,除了内在思想的朴实、深刻所显示的人格力量之外,还在于这种结构的美:四组对立的反义词正反对比,给人以鲜明独特的视觉意象,既通俗易懂,又生动形象。 

  第二种情形是同一个体或同一群体在不同场合下的不同特点之间的并列。例如,有的人把同一个人台上说的和台下做的并列起来,把当面说的和背后说的并列起来,就属于这种结构。 

  (三)递进式结构 

  此种结构较前两种结构复杂,但如果运用得当将会收到较好的效果。递进式结构是指在即兴评述中逐步深入、层层递进的组合样式。这种“抽丝剥茧”的方法较适用于对名著名句和诗句的评述。这种结构的实质是人们由浅入深、不断深化的认识过程在评述结构上的反映。 

  在递进式结构中,评述者不是直接提出自己的结论,而是先提出表层的、容易使人接收的观点,继而由表及里,环环相扣,层层递进,步步深入,最后得出结论。用这种结构阐发事理,往往获得水到渠成,令人信服的效果。 

  一般来说,递进式结构可遵循如下模式:首先,讲出出处和作者;其次,解释其字面含义;再次,剖析其深层内在的涵义;然后,联系现实生活:最后,将主题深化和升华。 

  结尾部分 

  (一)归纳总结法 

  为使评述结构完整,应该注意做到首尾呼应。在开头提出主旨要意后,结尾时应该再次归纳总结,强调、升华中心思想。这种结尾方法比较平稳,但注意在使用时切勿落入俗套,避免产生语言无味之感。 

  (二)表达祝愿法 

  亦即用祈愿式的语句来表达良好的祝愿的方法。一般说来,许多考生较倾向于用这种方法来结尾。在即兴评述中应用是比较合适的。 

  (三)发出感召法 

  这种方法俗称为“喊口号”法,即抒发激越的情感,展望光明的前景,发出激动人心的口号。在有些语文老师的眼中,如果作文用这种方法结尾会略显苍白,但用在即兴评述中却不同。因为即兴评述是用有声语言去表达,只要把握好语气、语调,会收到不错的现场效果。 

  (四)以理明人法 

  在开头和中间部分对试题的层层评述、阐释和剖析下,在结尾部分引申出内在的深刻寓意用来启迪和警示大家。如:冬天已经来临,难道春天还会远吗? 

  其实,即兴评述的结尾没有千篇一律的规则,只要遵循一个总的原则,便可以大胆灵活地运用了。总体而言,好的结尾别忘了点题,进一步揭示即兴评述的主题,加强考官对评述的认识,这就是所谓的把握强调观点的最后机会。用一种简洁而独到的方式把你的主题和结论重申一遍,考官在感知上便有一个新的飞跃了。 

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